HATIER CO NC O URS CONCOURS DE PROFESSEUR DES ECOLES FR ANÇA IS ÉPREUVE ÉCRITE D’ADMISSIBILITÉ DIRECTEURS DE COLLECTION Roland Charnay Philippe Dorange Michel Mante AUTEURS Micheline Cellier Agrégée de lettres, m Faculté déducation / Agrégé de lettres Jean-Christophe Pellat 11 Swip next page Roussillon Professeur des universités en Linguistique française, Strasbourg (Coordination de l’ouvrage) Avec la collaboration de Claude Pierson Agrégé de lettres classiques Sur le site www. concours-hatier. com le sujet « zéro » du MEN corrigé SOMMAIRE 34 3 Méhodologie de la partie 2 : Connaissance de la langue Questions générales . Comment se préparer ? . 3 Comment aborder cette épreuve ? . 4 Conseils spécifiques aux types d’exercices 5 Trois sujets d’entrainement corrigés et commentés 53 MAQUETTE : Sophie Duclos 47 49 ÉDITION : sylVie Grange – Brigitte Brisse C Hatier, paris 2013 MISE EN : IDT ISBN : 978-2-218-95934-9 Sous réserve des exceptions légales, toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite, par quelque procédé que ce soit, sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit, est illicite et constitue une contrefaçon sanctionnée par le Code de la
Propriété Intellectuelle. Le CFC est le seul habilité à délivrer des autorisations de reproduction par reprographie, sous réserve en cas d’utilisation aux fins de vente, de location, de publicité ou de promotion de l’accord de l’auteur ou des ayants droit. 2 11 6 Classes et fonctions grammaticales _ AU CONCOURS : exercices et analyses d’erreurs. . 59 63 67 73 81 86 92 Les classes de mots 7 Les déterminants . . 97 8 Comment identifier un nom ? . 106 9 Comment identifier un verbe ? . . 112 10 L’ adjectif qualificatif . 119 11 Les pronoms personnels . 26 12 Les pronoms autres que personnels . 134 3 Les emplois de que 142 14 Adverbe ou préposition ? . 147 ALJ CONCOURS : exercices et analyses d’erreurs . . 152 Les principales fonctions 15 La fonction sujet . 16 Les compléments du verbe 17 Attribut et apposition 18 Les expansions du nom . 19 Les compléments circonstanciels .. 20 Les fonctions des adverbes . 163 168 174 179 185 30F111 25 Le présent de l’indicatif . 26 L’ imparfait de l’indicatif 27 Le passé simple 28 Le passé composé . 29 Le futur de l’indicatif . 30 Le conditionnel . 1 Le subjonctif AU CONCOURS : exercices et analyses d’erreurs 203 209 213 218 223 227 230 234 238 242 246 54 La cohérence textuelle et l’énonciation 32 Les reprises nominales et pronominales . 33 Les connecteurs 34 Les différents systèmes d’énonciation 35 Le discours rapporté . 36 Les déictiques 37 La modalisation 264 269 275 280 40E 111 d’erreurs L’orthographe 42 Le système orthographique français 43 Les chaines d’accord .. 44 Les homophones grammaticaux. 45 La ponctuation 299 307 311 315 320 325 332 340 346 354 LEXIQUE Le sens des mots 46 La polysémie . 7 Le sens propre et le sens figuré 48 La synonymie . 49 L’ antonymie . 50 L’ hyperonymie et l’hyponymie 51 L’ homonymie et la paronymie . 2 Les différents champs…. ….. ….. ….. … La formation des mots 53 La dérivation et la composition . L’histoire des mots 54 Étymologie et emprunts . . 363 368 S 11 tous les étudiants qui préparent la nouvelle épreuve de français du CRPE 2014. I propose une préparation pratique et appropriée aux nouvelles questions des parties 1 et 2 de l’épreuve. our la partie 1 « Réponse à une question portant sur un ou plusieurs textes toute la variété des cas de sujets est envisagée : l’analyse d’un seul texte, de plusieurs textes, de textes documentaires, de textes littéraires t les différents types d’exercices (analyse, synthèse, commentaire) sont compares. La partie 2, « portant sur la connaissance de la langue » grammaire, orthographe, lexique et système phonologique (ce dernier domaine étant nouveau au CRPE) – apporte aux candidats les connaissances requises à travers 54 fiches notionnelles détaillées.
Parce que les connaissances ne sont pas suffisantes si elles ne sont pas concrètement mises en œuvre, cet ouvrage donne une place très importante : – à la méthodologie « pas à pas » des parties 1 et 2, illustrée par plusieurs xemples de sujets corrigés et commentés ; – à de nombreux exercices consacrés à la connaissance de la langue : test initial et entrainements avec corrigés pour chaque notion ; questions diverses et analyses d’erreurs avec réponses argumentées dans les rubriques « Au concours Cet ouvrage, particulièrement attentif aux questions nouvelles de l’épreuve de français au CRPE, prop ats une aide complète, fixées par l’arrêté du 19 avril 2013, publié au Journal officiel du 27 avril 2013. Il peut être consulté à radresse électronique suivante : http://www. legifrance. gouv. fr/affichTexte. do? dTexte- JORFTEXT000027361520 Des sujets O ont été publiés, début juillet 201 3, pour permettre de mieux cerner les contours de l’épreuve. Assortis d’une Présentation des deux épreuves d’admissibilité, ils sont accessibles à partir de radresse suivante http://www. education. gouv. fr/cid50557/presentation-des -nouvelles-epreuvesexemples-sujets-pour-les-concours -recrutement-professeurs-des-ecoles. html Le cadre de référence de l’épreuve est celui des programmes de l’école primaire de 2008, toujours en vigueur et tels qu’ils ont été définis par le BO hors série no 3 du 19 juin 2008 • ttp://wwvv. education. gouv. fr/bo/2008/hs3/default. tm Mais, en ce qui concerne la deuxième partie de l’épreuve, l’arrêté ajoute que « le niveau attendu correspond à celui exigé par la maitrise des programmes du collège Il serait donc bon de consulter ces derniers . http://www. education. gouv. fr/cid22117/mene0816877a. html Enfin, le même arrêté précise que « certaines questions portent sur le programme et le contexte de l’école primaire, des éléments du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et des contextes de l’école maternelle et élémentaire Il est donc nécessaire de se référer également, au minimum, au Socle commun : http://www. education. gouv. fr/cid2770/le-socle-commun-de -connaissances-et-decompetences. tml 11 Nous reviendrons sur ces documents généraux, mais il est souhaitable que vous en consultiez la totalité, directement, et que vous en ayez une bonne connaissance. 5 2 Définition de l’épreuve de français par l’arrêté du 19 avril 2013 L’admissibilité comporte deux épreuves, l’une portant sur le français, l’autre sur les mathématiques, « les deux domaines d’enseignement fondateurs de l’école primaire », ‘après La présentation des deux épreuves d’admissibilité. Les coefficients sont égaux, 40 points chacune. une épreuve en trois parties é PARTIE 1 : « La production d’une réponse construite et rédigée, à une question portant sur un ou plusieurs textes littéraires ou documentaires. ? é PARTIE 2 : « une partie portant sur la connaissance de la langue (grammaire, ortho- graphe, lexique et système phonologique) ; le candidat peut avoir à répondre à des questions de façon argumentée, à une série de questions portant sur des connaissances ponctuelles, à procéder à des analyses ‘erreurs types dans des productions d’élèves, en formulant des hypothèses sur leurs origines. » é PARTIE 3 : « une analys omposé d’un ou 80F111 développées ici vous seront indispensables pour traiter certains sujets posés dans les analyses de dossiers qui composent la partie 3. Les compétences évaluées La diversité des questions posées est telle qu’elle permet, d’après l’arrêté, d’évaluer « les capacités des candidats au regard des dimensions disciplinaires, scientifiques et professionnelles de l’acte d’enseigner et des situations d’enseignement Mais les ompétences à évaluer spécifiquement dans chaque partie sont également précisées.
Il s’agit de contrôler : – sur la totalité de l’épreuve, « la maîtrise de la langue française des candidats (corrections syntaxique, morphologique et lexicale, niveau de langue et clarté d’expression) » ; – sur la première partie, la « capacité à comprendre et à analyser des textes (dégager des problématiques, construire et développer une argumentation) » • sur la seconde partie, les « connaissances sur la langue » ; – sur la dernière partie, la « capacité à apprécier les intérêts et les imites didactiques de pratiques d’enseignement du français ». Ces points sont précisés par La présentation des deux épreuves d’admissibilité, mais nous y reviendrons ultérieurement. 6 L’évaluation Cépreuve est notée sur 40 points répartis de la manière suivante : 11 points pour la partie 1 points pour la partie Il 90F111 les 4 heures ? De la manière la plus rationnelle possible, en fonction des difficultés présentées par chaque partie. ? La partie qui vous demandera le plus defforts et d’engagement sera la première car vous devrez prendre connaissance des textes, les analyser, les ettre en relation, construire un plan et rédiger, vérifier l’orthographe et la correction linguistique (fortement pénalisées par 5 points), ce qui nécessite une grande énergie, une gestion efficace du temps et une certaine rapidité d’exécution. Vous ne pourrez pas descendre en dessous de 1 h45, avec un maximum de 2 heures. Si vous dépassez la limite des deux heures, vous entamerez gravement votre capital temps et les risques de ne pas terminer l’épreuve ou d’être amené(e) à négliger les deux parties qui restent seront grands.
Cette partie nécessite, de manière évidente, un apprentissage méthodique t des entrainements très réguliers. é Il resterait 35 à 45 minutes pour traiter la deuxième partie relative à la langue, ce qui peut être suffisant si on considère que les notions grammaticales, orthographiques, lexicales et phonologiques bien travaillées en amont peuvent être réactivées assez rapidement, à partir de questions très précises et bien ciblées et que la rédaction des réponses est plus rapide. Plus les connaissances notionnelles seront solides, plus sûrement et rapidement seront traitées les questions. Les fiches présentes dans cet ouvrage, tous les entrain 00F Ill et les exercices des
