Hannah Arendt La Crise de Péducation extrait de La Crise de la culture Plan Introduction . l’auteu Première partie Deuxième partie Troisième partie Quatrième partie Conclusion Introduction 1 L’œuvre or 8 Sni* to View ts La Crise de l’éducation est un des essais de Hannah Arendt, extrait de son ouvrage La Crise de la culture.
Paru dans sa version originale, Between Past and Future en 1961 aux États-unis, l’ouvrage de Hannah Arendt s’appuie sur les conceptions de l’autorité et de la liberté qui lui permettent d’étudier les par Jaspers, Husserl et brillante élève e Martin Heidegger avec qui elle eut des relations tout au long de sa vie, son œuvre sera profondément marquée par la philosophie de celui-ci mais dans le domaine de la philosophie politique Les thèmes abordés sont essentiellement l’étude des régimes totalitaires, de l’activité politique et de la modernité.
Ses œuvres principales sont : Les Origines du totalitarisme (1951), Condition de Ihomme moderne (1958) et La crise de la culture (1961). Elle est décédée à New York en 1975. 1 ère PARTIE : nature de la crise Politique et éducation Les États-unis et la crise de l’éducation A. Politique et éducation L’État est régi par la politique, et depuis le XVIIIème siècle, « l’éducation devint un moyen politique et la politique elle-même une forme d’éducation D’où la question que pose Hannah Arendt, peut-on faire jouer un rôle politique à l’éducation ?
D’après Hannah Arendt, l’éducation qui est au service de la s’apparente à de l’endoctrinement. « En Europe ce sont surtout les mouvements révolutionnaires ? tendance tyrannique qui croient que pour mettre en place de nouvelles conditions il faut commencer par les enfants, et ce sont ces mêmes mouvements qui, orsqu’ils accédaient au po lent les enfants à leur ceux qui sont déjà éduqués que l’on a affaire. Quiconque se propose d’éduquer les adultes se propose en fait de jouer les tuteurs et de les détourner de toute activité politique. ? B. Les États-unis et réducation Contrairement à l’Europe (VAncien monde) qui n’a pas su abolir pauvreté et oppression, Les Etats-unis se revendiquent comme étant un nouveau monde qui tire sa force d’un « extraordinaire enthousiasme pour tout ce qui est nouveau Ansi, en tant que terre d’immigration, l’État est alors chargé de l’éducation des mmigrés afin que leur réussite personnelle puisse bénéficier ? tous pour pouvoir édifier et faire perdurer ce nouveau monde.
Mais cette grande attention accordée a ces nouveaux venus se fait au détriment des « nouveaux venus par la naissance », à savoir les enfants. C’est pourquoi, Hannah Arendt s’interroge sur la nature de la crise éducative aux États-unis. Application des valeurs américaines au système éducatif et ses consequences Valeurs américaines Application au système éducatif Nouveauté Application des théories modernes de l’éducation au système éducatif amérlcain. ? Il a fallu attendre notre siècle pour que Villusion provenant du pathos de la nouveauté produise ses conséquences les plus graves.
Tout d’abord, elle a permis à cet assemblage de théories modernes de l’éducation, u centre de l’Europe et Égalité S’applique dans le domaine du droit à l’éducation, qui est un des droits civiques Inaliénables. Cf. schéma page suivante. Démocratie Refus de la méritocratie qui s’apparente à une oligarchie ou une aristocratie, ce qui est contraire au principe de démocratie. « En Angleterre, la rigueur de cette sélection n’a pas été acceptée ans susciter des protestations; en Amérique, cela eût été tout simplement imposslble. ? Droit à l’éducation = Droit civique inaliénable (notion d’égalité) Crise de réducation Égal accès à l’enseignement secondaire pour tous Répercussion sur la qualité du travail et baisse du niveau Manque de structures d’enseignement secondaire L’égalité, un des facteurs de la crise Enseignement supérieur avec des programmes surchargés PAGF Le monde de l’enfant » • L’enfant est soumis à [autorité de son groupe de pair et non ? celle de l’adulte. ?? Il existe un monde de l’enfant et une société formée entre les enfants qui sont autonomes • Il ne peut se révolter contre le groupe entier car il n’a aucune chance de succès et n’a pas d’autre monde à rejoindre sachant que le monde des adultes lui est fermé. « Affranchi de l’autorité des adultes, l’enfant n’a donc pas été libéré, mais soumis à une autorité bien plus effrayante et bien plus tyrannique : la tyrannie de la majorité. » Banni du monde des adultes Rejoint le « monde de l’enfant » Livré à la tyrannie du groupe de pairs
Livré à lui-même Ne peut se révolter – Ne peut pas en discuter Ne peut pas en échapper car le monde des adultes lui est fermé Puisque le professeur n’a pas besoin de connaître sa propre discipline, il arrive fréquemment qu’il en sait à peine plus que ses élèves. En conséquence, on tarit la source la plus légitime de l’autorité du professeur, qui, quoi qu’on en pense, est encore celui qui en sait le plus et qui est le plus compétent. Ainsi, la professeur non autoritaire qui, comptant sur l’autorité que lui confère sa compétence, voudrait s’abstenir e toute méthode de coercition, ne peut plus exister. ? C. L’éducation par le faire Nouvelle mentalité • Pragmatisme Comprendre daprès les expériences personnelles Substitution du faire à l’apprendre Application au système éducatif : Professeurs doivent transmettre un savoir-faire* et non leur savoir. *c’est-à-dire « montrer comment ce savoir s’acquiert Transformation des collèges d’enseignement général en instituts travail est une préparation à Ventrée au monde des adultes. Donc, substituer le travail au jeu contribue à éloigner renfant du monde des adultes. ?? Il est parfaitement clair que cette méthode cherche délibérément ? maintenir, autant que possible, l’enfant plus âgé au niveau infantile. Ce qui précisément devrait préparer l’enfant au monde des adultes, l’habitude acquise peu à peu de travailler au lieu de jouer est supprimée au profit de l’autonomie du monde de l’enfance. » «En Amérique, la crise actuelle résulte et de la prise de conscience de l’aspect destructeur de ces trois idées de base et de l’effort désespéré qu est tenté pour réformer tout le système d’éducation, c’est-à-dire pour le ransformer complètement. D’où : Système d’éducation actuel Réformes envisagées Perte de l’autorité du professeur Restauration de l’autorité dans l’enseignement Jeux pendant les heures de classe Faire du travail scolaire sérieux pendant les heures de classe place traditionnelle est au sein de la famille. » • Un des moyens de protéger l’enfant est donc de dissocier la sphère privée de la sphère publique (exemple des enfants ayant des parents célèbres), et non de créer un monde de l’enfant. ? La célébrité s’insinue entre les quatre murs, envahit le domaine rivé, qui vient inonder toute la vie privée de ceux-ci, si bien que les enfants ne disposent plus de l’abri sûr où ils peuvent grandir. ] Il est clair que, en essayant d’instaurer un monde propre aux enfants, l’éducation moderne détruit les conditions nécessaires de leur développement et de leur croissance. » B. La disparition de l’autorité L’autorité n’a pas disparue car elle a été rejetée par les enfants, mais parce qu’elle a été supprimée par les adultes. … d sys evlen tém t qu Disparition de l’autorité dans la vie publique et Méfiance
