Séquence 2nde Inspirations des poètes romantiques. (séquence réalisée pendant l’année scolaire 2005-2006) Du désenchantement au « romantisme noir Objets d’étude : a- un mouvement littéraire et culturel, b- genres et registres. Objectifs : 1) découvrir le contexte historlque dans lequel s’ancre le romantisme. 2) connaître les thèmes et réflexions privilégiés du romantisme. 3) savoir lire, dire ique. r 12 4) repérer et utilis e r Séance, objectif Supports Activités TAF évaluation Séance 1 (2h) Définir et comprendre « le mal du siècle », première source ‘inspiration romantique. Observer comment ce mal de vivre se retrouve dans un extrait romanesque. – Alfred de Musset, La Confession d’un enfant du siècle (1836). – René de Chateaubriand, René, « evez-vous, orages désirés… h, (1802). – Chronologie simplifiée du XIXe. 0) Texte de Musset (1836, roman autobiographique inspiré de sa liaison malheureuse avec George Sand ; les 1 Os chapitres quelque blanche voile lointaine ou par quelque navire soufflant une lourde vapeur ; le siècle présent, en un mot, qui sépare le passé de l’avenir, qui n’est ni l’un ni l’autre et qui ressemble à tous eux à la fois, et où l’on ne sait, à chaque pas qu’on fait, si l’on marche sur une semence ou sur un débris.
Voilà donc dans quel chaos il fallut choisir alors ; voilà ce qui se présentait à des enfants pleins de force et d’audace, fils de l’empire et petit-fils de la Révolution. un sentiment de malaise inexprimable commença donc à fermenter dans tous les jeunes cœurs. Condamnés au repos par les souverains du monde, livrés aux cuistres de toute espèce, à l’oisiveté et à l’ennui, les jeunes gens voyaient se retirer d’eux les vagues écumantes contre esquelles ils avaient préparé leurs bras. ? Contexte historique * après l’enthousiasme libérateur des idées de la Révolution (Droits de l’Homme, singularité et originalité de tout homme) et la Terreur qui l’a suivie, * après les remous de l’Empire avec Napoléon (rêve et espoi l’ascension sociale et la réussite sont à la portée de tous), * retour de l’Ancien Régime avec la Restauration (Charles X). ‘k Révolution de Juillet 1830 : les intellectuels rêvent d’en finir une fois pour toutes avec un régime archaïque, mais c’est un échec sanglant.
Etat d’esprit de la jeunesse : déçue, perdue, elle ne sait plus où elle est ni où elle va CHAOS victimes de l’oisiveté, de l’ennui et du vide. Cette génération, qui a perdu ses repères et ses rêves, souffre du « mal du siècle époque de melancalie, de désillusions, d’échecs. L’avenir est incertain, source d’inquiétude. Comment ce mal-être se traduit-il ds la poésie de l’époque ? Qu 12 L’avenir est incertain, source d’inquiétude. Comment ce mal-être se traduit-il ds la poésie de Fépoque ? Quels moyens les poètes vont-ils trouver pr s’en évader ? ) Texte de Chateaubriand : repérages pour définir le personnage romantique comme un poète enclin à l’analyse de son monde intérieur, fait d’aspirations vagues et de douleurs imprécises = malaise. Pour la séance de module : Récitation d’un texte du corpus (grande feuille A3) au choix, en justifiant son chaix par 3 arguments. Pour la s. 2 : lire les 4 poèmes du corpus ; question de synthèse : Que pouvez-vous dire de l’énonciation dans chacun de ces poèmes ? Qui parle ? A qui ? (phrase d’intro, dvpt, phrase de CCI avec citations de chaque poème bien insérées).
Séance 2 (2h) Découvrir la sensibilité et le lyrisme romantiques. Définir le registre lyrique. – Corpus de la sqce : Lamartine, « L’Automne » ; Nerval, « Fantaisie » ; Aloysius Bertrand, « Ondine » et « La ronde sous la cloche – Alphonse de Lamartine, « L’Automne » in Méditations poétiques (1820). 19 deuils, il publie les Méditations poétiques. Ce recueil de 24 poèmes est considéré comme le point de départ du romantisme en France et Lamartine sera reconnu par les jeunes romantiques comme leur maitre. arallèlement, Lamartine mène une courte carrière politique. Il siège au Parlement et devient ministre des affaires étrangères mais, en 1851 il échoue à la présidence et se retire de la politique. * Problématique : Comment le poète exprime-t-il ses sentiments ? l. Versification et structure : a) Un poème : 8 quatrains, alexandrins, rimes croisées alternant rimes masculines et féminines. b) Composition : – vers 1 à 22 : douleur [Elvire, sa maîtresse morte en 1817, chagrin immense]. vers 22 à 28 : espoir d’un nouveau bonheur [va épouser 1 jeune Anglaise]. – vers 29 à 32 : souffrance, appel à la mort. D Tension entre 2 pôles, mais le négatif domine. Il. La situation d’énonciation : a) QUI ? Le narrateur utilise la 10 personne : « je » (anaphore en début de 6 vers + insistance « moi, je » v. 31 – vraisemblablement le poète) s’adresse aux bois : « Salut, bois » + aux « feuillages » et aux « derniers beaux jours » 4 à la « terre, soleil, vallons, belle et douce nature » la nature ; « je vous dois » v18 b) 01. ? Sur « le sentier solitaire » que suit le poète. c) QUAND ? Pendant l’automne (cf. titre). III. La nature, un grand thème romantique : a) « je vous » : échange poète / nature. b) champ lexical de la nature. ) personnification de la nature : « ses regards » v. 10, « l’adieu dun ami « dernier sourire » v. ll d) une description valorisante : le poète insiste sur les splendeurs de la nature lumière si pur air si arfumé » v. 19). Autre thème dominant da PAGF 19 la nature lumière si pur, air si parfumé » v. 9). Autre thème dominant dans ce passage ? Associez ces 2 notions, la Nature et la Mort, en songeant au titre du poème. e) mals aussi deux morts annoncées : Automne = déclin, mort de la nature Mort presque désirée par le poète « feuillages jaunissants » (v. 2) « derniers beaux jours » (VB) ? le deuil de la nature » (v. 3) « soleil pâlissant » (v. 7) « la nature expire » (v. 9) « la fleur tombe… ses adieux » (29-30). « pour la dernière fois » (v. 6) « prêt à quitter l’horizon de la vie » (v. 3) « mon tombeau » (v. 18) « un mourant » (v. 20) « moi, je meurs » (v. 31-32) f) Que trouve le poète dans cette nature qui décline ? La nature est une complice, une amie, un refuge. IV. L’expression des émotions du poète : a) « je » : s’adresse à la nature mais semble aussi se parler à lui- même. b) vocabulaire des émotions et sentiments (chagrin, douleur, olitude, regret, mélancolie, nostalgie, plainte, désire la mort, lueur d’espoir mais la tristesse prend le dessus). ) Nature = miroir dans lequel se reflètent les sentiments du poète : « Le deuil de la nature / Convient à ma douleur » (+ enjambement, le verbe « convient » est placé en tout début de vers, place stratégique) accord parfait entre les 2. CCI_ : Nature et émotions sont liées. Le cadre naturel reflète ce que ressent le poète. L’importance des sentiments est liée ? l’utilisation du registre lyrique. – Définition du registre b,’ri PAGF s 9 pond à l’expression
