eduscol Géographie 2nde Sociétés et développement durable Ressources pour le lycée général et technologique L’étude de cas en géographie — classe de seconde Le programme de géographie de seconde repose essentiellement sur des études de cas mises en perspective.
On ne traite qu’une seule étude de cas par question, sauf pour le thème 1 pour lequel on s’appuie sur des e à deux études de cas réalise donc 6 études POURQUOI PROCÉD e 3 où l’on procède Sni* to n extÇEge L’étude de cas permet d’aborder une question du programme ? artir d’une situation précise et ancrée dans un territoire ; elle met en évidence quelques grands enjeux spécifiques. L’étude de cas évite un enseignement uniquement ou préalablement conceptuel de la géographie conduisant le plus souvent à une géographie générale, nomenclaturale, passant en revue les espaces sans les étudier véritablement.
L’étude de cas s’inscrit toujours dans un territoire et met en œuvre un raisonnement géographique. Elle cherche à faire apparaitre les grands enjeux de la question en formulant les nterrogations essentielles de la géographie : où se situe le phénomène ? Quel aspect a-t-il dans pas permis d’aborder. L’étude de cas induit des réflexions de portée générale. Elle vise donc deux objectifs complémentaires : mieux raisonner sur un territoire réduit en vue d’accéder à une compréhension globale du monde. Elle permet ainsi de construire progressivement des notions et conduit à une mise en perspective (cf. consacré à ce sujet). QUELLE PLACE OCCUPE L’ÉTUDE DE CAS ? C’est par l’étude de cas que commence le traitement de la uestion. Dans cette démarche résolument inductive, on n’attend pas de préalables (présentation du thème, remarques générales sur le thème, recensement des grands enjeux, allusion à quelques situations majeures, etc. ). C’est au cours de l’étude de cas que les élèves appréhendent les enjeux, la complexité de la situation, la diversité des acteurs, les évolutions envisageables, en particulier dans la perspective de développement durable qui constitue le fil rouge de l’année (cf. iche sur ce sujet). L’étude de cas occupe au moins la moitié du temps accordé ? l’enseignement de la question. Ainsi, le thème 2 « Gérer les ressources terrestres » doit être traité en 14 à 15 heures de cours pour deux questions. On peut consacrer 6 à 7 heures environ par question. Pour chacune d’entre elles, l’étude de cas occupe donc 3 à 4 heures. Elle ne peut être considérée comme une simple @ Ministère de l’éducation nationale (DGESCO – IGEN) > eduscol. education. fr/prog 30 juin 2010 (édition provisoire) PAG » OF d
