RÉPUBLIQUE DU SÉNÉGAL Un Peuple – Un But – Une Foi MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE, DE L’ELEMENTAIRE, DU MOYEN SECONDAIRE ET DES LANGUES NATIONALES DIRECTION DES RESSOURCES HUMAINES DE L’ENSEIGNEMENT EL FORMATION CONTIN CONTRACTUELS FASCICULE or lao AITRES DIDACTIQUE DES DISCIPLINES À L’ÉLÉMENTAIRE JUILLET 2009 APPUI TECHNIQUE ET FINANCIER UNESCO BREDA/ GOUVERNEMENT DU JAPON / ACDI CANADA TABLE DES MATIERES REMERCIEMENTS d’informations……….. Type de leçon : Échanges verbaux „ . 15 EXPRESSION ECRITE. 3. 1 Objectifs… 18 3. 2 prlncipes méthodologiques — d’écriture………. 19 LECTURE…. — . 13 . 17 3.
Démarche . 3. 3. 1 3. 3. 2 : Étude des disciplines — 2ème volet outils.. 19 3. 3. 3 4 1 er volet : Étude du texte support 3ème volet : Rédaction du texte prévu dans le projet VOCABULAIRE…. 29 6. 1 6. 2 6. 3 7 Principes méthodologiques 30 ORTHOGRAPHE… . 31 7. 1 32 7. 2 7. 3 Démarche — 27 .. 29 9. 3 38 DIDACTIQUE DES MATHÉMATIQUES 10 ACTIVITES GEOMETRIQUES 10. 1 Objectif.. 41 10. 2 103 42 11 ACTIVITES DE MESURE . 11. 2 méthodologiques . 37 . 40 45 50 13. 1 „ 51 13. 2 13. 3 52 EDUCATION À LA SCIENCE ET À LA VIE 14 pédagogique…………. 57 1 5 GÉOGRAPHIE…. SOCIALE…. 55 14. 1 Objectifs……………… . 2 14. 3 59 54 . 51 56 63 163 Démarches pédagogiques _ 16. 4 expérimentale 16. 5 Démarche d’ordre technologique 17 VIVRE DANS SON MILIEU . 17. 1 Objectifs….. 67 17. 2 173 pédagogiques . 18 VIVRE ENSEMBLE 64 65 68 . 77 20 ARTS PLASTIQUES – DESSIN 20. 1 Objectifs. …. — 80 20. 2 20. 3 pédagogique…. 21 EDUCA ION MUSICALE CHANT 83 21 . 1 Objectifs….. . 83 21 . 2 21 . 3 pédagogique.. 22 ARTS SCENIQUES THÉÂTRE 86 22. 1 Objectifs… . 81 81 . 84 „ 84 charges au niveau de leur structure, se sont entièrement donnés pour la réalisation de ce travail. Les remerciements s’adressent aussi à tous les Partenaires
Techniques et Financiers notamment l’Agence Canadienne de Développement Internationale (ACDI), l’UNESCO BREDA avec le Gouvernement du Japon. Une mention particulière à Mme Carolle Lévesque, conseillère en éducation de l’ACDI, pour sa disponibilité et son accompagnement efficace tout au long du processus de réalisation des fascicules. Composition de l’équipe de rédacteurs Sous la conduite de DIOUF Adama MEIDRH DIOP MBODJI Khady IDEN/Grand Dakar 2 Avec la participation de COULIBALY Mamadou PRF/Thiès DIAKHATE Kaba IDEN/Guinguinéo DIONE Françoise Anna ANCTP FAYE Mamadou la didactique des disciplines comporte .
Pour le sous-secteur de l’éducation préscolaire quatre modules : o Activités langagières orales (langage et conte) o Activités langagières écrites (graphisme et lecture) o Eveil au milieu (éveil scientifique et technologique, environnementcitoyenneté) o Education psychomotrice et artistique Pour le sous-secteur de l’enseignement élémentaire quatre composantes : o Le domaine Français o Le domaine Mathématiques o Le domaine Education à la science et à la vie sociale (ESVS) o Le domaine Education physique sportive et artistique (EPSA) Le développement de chaque activité disciplinaire respecte le canevas suivant Pré-test ou situation d’entrée o Introduction o Objectifs o Principes méthodologiques o Démarches o Exercices o Situations d’intégration o Pour en savoir plus..
En guise d’évaluation formative, des exercices sont proposés tout développement de l’activité disciplinaire. Une situation d’intégration est prévue à la fin de chaque sous-domaine ou module pour évaluer la compétence. Comme le montre le tableau ci-dessous, 30 des 144 heures prévues pour la formation présentielle sont consacrées à la didactique des disciplines. Fascicules Pédagogie générale Didactique des disciplines pas l’ambition d’être exhaustif. Il s’agit de mettre à la disposition de l’enseignant (e) un minimum indispensable à l’exercice de sa profession. Il est de la responsabilité de chacun d’élargir et d’approfondir sa formation par des lectures et des échanges tel que préconisé dans la rubrique « Pour en savoir plus… ? 6 DIDACTIQUE DU FRANÇAIS Pour toutes les disciplines de l’éducation préscolaire et de l’enseignement élémentaire, la personne formée doit intégrer les principes de psychopédagogie et de didactiques dans des situations d’élaboration de fiches pédagogiques ou de dissertations psychopédagogiques. COMPETENCE VISEE Pour toutes les composantes du français à récole élémentaire, la personne formée doit intégrer les principes de psychopédagogie et de didactiques dans des situations d’élaboration de fiches pédagogiques ou de dissertations psychopédagogiques. Compétences des sous domaines Communication orale En communication orale à récole élémentaire, la cible doit intégrer les principes de psychopédagogie et de didactiques dans des sltuations d’élaboration de fiches pédagogiques et de mise en œuvre de séances d’enseignement/ apprentissage ou de dissertations psychopédago i ues. Communication écrite PAGF ID 00
