Dissertation Juridique Travail Préparatoire d’analyse du sujet l. Comprendre le sujet : La règle est de traiter tout le sujet, et rien que le sujet. 10 Définition des termes du sujet 20 Confrontation des termes du sujet 30 Delimiter le sujet 10 Définir chacun des termes du sujet ( ponctuation comprise ) Chaque terme qui co convient alors de bie cp or 17 posé.
Néanmolns, Il f t du sujet, ainsi qu’aux – Prêter une attentio défini et étudié Il minant du sujet à tous les termes uvent revêti uestion laisse supposer qu’il s’agira de r pondre celle-ci en argumentant sa rise de position – Attention à la rédaction du sujet lui-même, en prêtant attention aux singuliers ou aux pluriels, les mots de liaison, article défini – article indéfini…
Chaque terme du sujet doit être considéré et pesé, en lui-même et dans sa relation avec les autres termes, de façon à déterminer le sens et les enjeux du sujet Étudier soigneusement la manière dont ce sujet vous est posé, c’est-à-dire chercher à comprendre exactement ce qui vous est demandé 3.
Délimiter le sujet question de cours Pour eviter le hors sujet il semble nécessaire ‘avoir une attention pointue :IL faut mettre en exergue les possibles subtilités de la problématique Il ne faut surtout pas que votre plan soit à l’origine de vos idées, c’est-à-dire : lire le sujet, poser un plan, rechercher des idées pour mettre dans ses parties… Vos idées doivent être à l’origine de votre plan et non pas l’inverse. Attention donc de ne pas se laisser tromper par une « révélation » lors de la lecture du sujet ! Bien souvent, on croit (en lisant le sujet) avoir trouve un plan idéal…
Vous risquez de mal comprendre le sujet, d’oublier des ans complets de réflexion, de répéter des idées par exemple : « peut-on réviser l’adage « Nul n’est censé ignorer la loi ? » et « Faut-il réformer l’adage « Nul n’est censé ignoré la loi ? Ces deux sujets nécessitent les mêmes connaissances. Cependant, la copie ne sera pas construite de la même manière. « Peut-on » implique que l’on réfléchisse aux obstacles d’une telle réforme. « Faut-il » oblige à envisager une réponse positive ou négative (avec de possibles nuances). Il. Preparer la rédaction du devoir A. Faire le bilan des connaissances
Une fois le sujet choisi et délimité, Il faut ensuite noter au brouillon toutes les idées en relation avec le sujet. Ne cherchez pas à organiser ces idées.. notez tout ce qui vous semble avoir un intérêt pour travailler sur le sujet. Il s’agit de ne rien oublier : notez toutes les réflexions qui vous viennent à l’esprit (le tri viendra après… ). Pour cela, utilisez vos connaissances personnelles : cours, travaux dirigés, lectures personnelles d’artic PAG » 7 cela, utilisez vos connaissances personnelles : cours, travaux dirigés, lectures personnelles d’articles de doctrine ou de la urisprudence…
Lorsque vous avez épulsé toutes vos idées et vos « souvenirs vous allez pouvoir travailler à les classer. Vous allez rapprocher les idées entre elles. Vous allez remarquer que certaines se complètent et d’autres s’opposent… Certaines idées pourront aussi apparaître complètement isolées et n’avoir aucun rapport avec les autres ; mettez-les de côté. Vous allez alors remarquer que plusieurs grandes idées directrices vont apparaitre.
Une fois tous ces éléments couchés sur le papier, il faut les relire pour vérfier que rien n’a été oublié et pour chasser les données ors-sujet (certaines données trop éloignées du cœur du sujet pourront être traitées incidemment en introduction ou en conclusion ; lire ci-dessous Il s’agit alors de hiérarchiser toutes ces données, afin de commencer a construire un plan. Certains éléments seront peu importants et n’occuperont donc qu’une place limitée dans le devoir : ce degré d’importance n’est pas uniquement objectif, il dépendra aussi de ‘orientation choisie pour traiter le sujet.
Les connaissances doivent en effet être utilisées en fonction de la démonstration que l’on se propose de faire. Toutes les connaissances que l’on sur un sujet précis n’ont donc pas forcément à être données (une fois encore, il ne s’agit pas de répéter le cours) : il faut se servir de ses connaissances, et non en être l’esclave et se laisser guider par elles. Il est mauvais de s’étendre particulièrement sur un point sous prétexte qu’on le connaît elles. Il est mauvais de s’étendre particulièrement sur un point sous prétexte qu’on le connaît bien et d’en négliger d’autres que l’on maitriserait molns.
Au terme de cette hiérarchisation seront donc identifiés les éléments les plus importants, ceux qui seront au centre du devoir. Cest à ce moment que l’on peut définir la problématique soulevée par le sujet, c’est-à-dire la question que pose le sujet et à laquelle le devoir va s’efforcer répondre. Il n’y a pas forcément une seule problématique : c’est ? l’étudiant de choisir celle qui lui paraît la plus adaptée et la plus intéressante B. Le choix du plan C’est la suite logique de l’organisation que vous venez d’effectuer.
Les idées directrices dégagées par cette mise en ordre permettent bien souvent de dégager votre construction. Attention, votre plan doit bien être le résultat de ce travall, c’est-à- dire : Votre plan doit alors se caractériser par sa cohérence et sa logique. On ne doit pas avoir de ré étitions. Si des idées se retrouvent à différents en copie, c’est que PAGFd0F17 idées. Ces groupes vont constitués vos deux parties, deux sous- parties. À ce stade, il faut regrouper par thèmes les différents éléments notés au brouillon Apparaîtront alors plusieurs axes qui permettront d’élaborer le plan.
Ainsi, en regroupant tous les éléments notés au brouillon en deux (ou trois) thèmes, on aboutira à un plan en deux (ou trois) parties. Au sein de chacun de ces thèmes/parties, es diverses données pourront à leur tour être classées et regroupées pour former les deux sous partis Le choix du plan est évidemment capital : il doit rendre le sujet intelligible et donner de la force à la démonstration choisie. Il doit entièrement répondre à la problématique : l’ensemble formé par les parties doit rendre compte de tout le sujet. Généralement, le plan en deux parties (I. et Il. est conseillé, chaque partie étant divisée en deux sous-parties (A. et le plan doit être équilibré • les parties doivent être de taille à peu près identique, de même que les sous-parties. L’idéal est qu’il y ait autant de sous-parties dans chaque partie, mais cet objectif n’est pas toujours atteint et, surtout, il ne doit pas être recherché au détriment de la clarté de l’exposé. une fois le plan trouvé, il importe de donner des titres aux parties et sous-parties. Ce titre doit permettre de résumer les idées essentielles développées à l’intérieur. Attention à vouloir des titres originaux.
Votre titre doit être compr ur. Court et ne se s 3 « bateaux » et plans d’idées On appelle plans « bateaux » les plans-types, qui peuvent être utilisés pour une grande majorité des sujets. Le reproche de ces plans est le caractère bien souvent trop descriptif. A contrario, ils sont bien souvent simples, permettant une présentation claire dun sujet. En voici différents exemples, qu’il peut être judicieux de garder à l’esprit, faute de mieux : Nation Mise en œuvre Conditions Effe ts Notion Régime Fondement portée Création Fonctionnement Principes Exceptions oui Mais Non et aboutir à la thèse (problématique). – La problématique: qui doit s’inscrire dans la continuité logique de la délimitation du sujet 4 – Annonce du plan. Il s’agira alors d’une phrase harmonieuse ans laquelle on intègrera les I et Il. | 0 Amener le sujet : Mise en contexte dans lequel se situe le sujet Phrase d’accroche Il s’agit d’évoquer de façon pertinente… ) le sujet qui va être traité. on ne peut commencer directement sans rappeler dans quel contexte se situe le sujet. Il faut partir de considérations générales pour arriver progressivement au sujet lui-même.
L’introduction va donc du général au particulier. Cette mise en contexte, selon le sujet, pourra se faire en évoquant des exemples d’actualité, des rappels historiques, des comparaisons avec l’étranger, un adage etc. . Délimitation du sujet À ce stade, il est aussi obligatoire de définir les termes du sujet, c’est-à-dire les mots qui le composent. Certains peuvent en effet donner lieu à plusieurs interprétations et il faut expliquer quelle est celle que l’on retiendra dans son devoir. une manière générale, d’ailleurs, c’est en introduction que l’on « evacue » les questions qui ont un lien lointain avec le sujet et que, en conséquence, on ne traitera pas dans le corps du devoir. 3. Poser le problème soulevé par le sujet = problématique Toujours une question mais il n’est pas obligatoire de la ormuler ainsi . Elle doit s’inscrire dans la continuité logique de la délimitation du sujet. Il convient souvent de poser la question ? « pourquoi faire telle « pourquoi « Pourquoi t 7 3 « pourquoi D. « Pourquoi telle institution ? ? pourquoi faire telle chose ? » , « pourquoi tel sujet ? » Par exemple pour le sujet « le contrôle de constitutionnalité de la loi » il ne faut jamais choisir « comment s’effectue le contrôle de constitutionnalité de la loi ? On préfèrera « Ce contrôle est il efficace ? Degager l’interet du sujet en situant le sujet dans un contexte lus général pour ensuite délimiter le sujet. Vous allez donc dégager la problématique du sujet par cet effort de présentation progressive : contexte large jusqu’à se recentrer sur le sujet ? proprement dit.
Vous allez donc délimiter le sujet (montrer toutes les questions possibles pour en venir au contexte particulier qui se pose) et indiquez tout son intérêt. Pour cela, vous pouvez être amené à utiliser des éléments de droit comparé ou historique. Par exemple, si le sujet de dissertation est « Le dol spécial vous serez amené à parler dans le contexte général des éléments onstitutifs de l’infraction (élément matériel, élément moral), puis de l’élément moral plus partlculièrement, avec le dol général pour en venir au dol spécial… (D idée de l’entonnoir).
Encore une fois, il est primordial que votre introduction expose l’intérêt de la question sur laquelle vous allez travailler. Le lecteur doit avoir compris ce à quoi il peut s’attendre ? travers l’explication et la délimitation que vous en aurez fait. L’introduction reste la partie la plus importante de votre copie… M. GRUA souligne qu’au terme de l’introduction, le correcteur a éjà une idée de note et qu’il est « rare que la lecture de la sulte du devoir mo PAGF le correcteur a déjà une idée de note et qu’il est « rare que la lecture de la suite du devoir modifie son appréciation de plus de deux points » (préc. p : 57). 4. Annoncer le plan retenu Idée générale Annonce de plan (justification comment on va développer l’idée générale Nous verrons successivement les méthodes d’inter et les adages B) Rédlger le corps du devoir Texte de l’introduction l. Titre de la 1re partie Chapeau annonçant les 2 sous-parties (en une ou deux phrases). A) Titre de la 1re sous-partie Texte découpé en plusieurs paragraphes (un paragraphe par idée) B) Titre de la 2nde sous-partie Idem. Phrase de transition concluant la lere partie et annonçant la 2nde (enchaînement des idées).
Il. Titre de la 2nde partie ph ases). première sous-partie doit permettre d’annoncer les deux sous- parties (A) (B). Entre les deux grandes parties, on doit retrouver une transition. Tant les « chapeaux » que la transition permettent d’expliquer la logique de votre raisonnement. plus vulgairement, le lecteur doit avoir l’impression que vous lui indiquez : « Je commence par vous expliquer cela parce que maintenant ue je vous ai expliqué cela, je dois désormais vous expliquer ceci…
Les chapeaux jouent en quelque sorte le même rôle que l’introduction, en bien plus court. Vient donc ensuite le titre souligné de la première sous-partie. C’est maintenant que l’on commence à rédiger le corps du devoir proprement dit. Le style doit être correct (orthographe, grammaire), clair ce qui se conçoit bien s’énonce clairement y) et simple (phrases courtes). Les abréviations sont interdites. Le style doit rester impersonnel : pas de « je P, de « nous etc. (ce qui n’empêche pas, bien sûr, de donner son propre avis argumenté).
Les sous-parties doivent être divisées en plusieurs paragraphes (retour à la ligne et début de phrase en retrait), pour bien structurer sa pensée • généralement, il faut un paragraphe pour chaque idée. Il faut alterner les idées générales (les siennes ou celles de l’auteur du texte à commenter) et les exemples qui les illustrent. Afin de bien faire ressortir le cheminement de la démonstration, des mots de liaison (« artlculations logiques ») doivent être utilisés : « d’une part b, « d’autre part « mais Y, « toutefois « en effet », « ainsi », À la fin de la dernière sous- artie de la première 17
