Pour vous aider et vous orienter pour la bonne présentation de votre travail de recherche (avant projet) nous mettons à votre disposition ce modèle. Il vous offre la passibilité de mieux situer votre travail de recherche. Il est évident que certains d’entre vous se sont posés la question entre l’avant projet et le mémoire, alors le modèle que nous mettons à votre disposition répondra certainement a vos questions. Nous avons opté à partir de cette année de directives méthodologiques qui permettent de guider l’étudiant dans la réalisation de son travail.
L’objectif est la mise en application des connaissances théoriques accumulées au cours du cursus de formation de licence CMD. Votre avant projet sera structuré de la manière suivante, il comportera : 1. IJne introduction Elle doit être présen Sni* to View bule, il sera donc question de la présentation generale du travail, en rappelant son inscription dans la troisième année du parcours licence de français. 2. La thématique Elle comporte les deux contextes de l’étude, le contexte général et le contexte particulier ou spécifique. 2. 1. le contexte général
Le travail de recherche présenté doit se référer obligatoirement u FLE. Ainsi le theme de recherche choisi par l’étudiant peut se rapporter à l’un de champs de reflexion suivants : La didactique Les sciences du langage La littérature travail de recherche dans un contexte c’est-à-dire dans un domaine (didactique, littérature, sciences du langage) et choisir dans celui-ci un sujet ou un axe de recherche particulier dés le départ. Nous avons vu dans le contexte général qu’il est question d’une idée inscrite dans d’une approche disciplinaire plus vaste.
Alors, pendant cette étape, l’inscription de la recherche dans une approche plus précise plus appropriée au genre de travail engagé. Donc, nous évoquerons une sous discipline par rapport a la discipline générale, c’est-à-dire définir l’angle de vision. 3. Motivations Ce travail doit etre motivé, justifié. Cette motivation est d’ordre universitaire, intellectuel, personnel 3. 1. Motivations scientifiques et intellectuelles Il est évident qu’au cours de cette étape l’étudiant donne une assise scientifique à son sujet. La problématique qui est le uestionnement de départ, la motivation scientifique viendra la justifier celle-ci. . 1. Motivations personnelle La mise en valeur du penchant personnel pour cet type d’étude. La justification personnelle du choix. Comment ce choix était opéré à partir d’une observation (directe, indirecte, rétrospective… ) C] à partir d’une expérience vécue, et/ou a partir d’un constat. (Je veux travailler sur… notre choix porte sur… nous avons pu remarquer que 4. Objectifs de recherche Le travail recherche a un ou lusieurs objectifs qu’il tente d’atteindre. Nous vous pro es obiectifs qui peuvent quelques objectifs qui peuvent vous inspirer et vous permettent d’inscrire votre travail dans l’un de ces objectifs.
L’évaluation une situation et établir un diagnostique de la même situation dans mon domaine de formation. La mise en œuvre des actions à visée diagnostique Communiquer et conduire une relation dans un contexte. Analyser la qualité d’une pratique et proposer un dispositif d’amélioration de celle-ci. Rechercher et traitement des données scientifiques et leur mise en adéquation. D Informer sur une situation donnée en vu d’une éventuelle ?tude. C] alerter un sur fait. Etc…. 5. Problématique La problématique est considérée comme étant le questionnement de départ d’un travail de recherche.
Il s’agit non seulement de poser une ou plusieurs questions mais d’apporter plus de précisions à celle-ci en essayant d’évoquer les rapports entre les différentes manifestations et/ou phénomènes qul ont engendrés ce questionnement. L’étudiant devra établir l’adéquation entre les mots clés avec plus de détails sur l’inscription de son travail dans le contexte évoqué précédemment. La problématique doit : Cl Correspondre à une question (problématique) qui nous paraît importante et intéressante. C] Etre cohérente avec le sujet et le thème de départ.
C] Susciter des questionnements : Elle correspond à un questionnement général entrainant des questions partielles. Etre une ouverture vers PAGF3œF6 s conditionnelles. développement dans le plan proposé. Inciter au débat. C] Correspondre à une recherche faisable dans le temps. C] Mettre en jeu des arguments contradictoires 6. Hypothèses L’hypothèse est une proposition supposition de réponse à une question posée. Toute l’organisation d’une recherche s’effectue autour d’hypothèses de travail. Cl recherche conceptuelle, l’hypothèse prendra le plus souvent la forme d’une définition. D recherche théorique,.
L’hypothèse sera alors soit la démonstration de la supériorité d’une théorie sur les autres, sot l’élaboration d’une nouvelle théorie ou de nouvelle applications ? une théorie existante, ou encore la reformulation d’une théorie. recherche empirique qualitative, l’hypothèse concerne un rapport, entre deux ou plusieurs phénomenes, que nous croyons pouvoir constater dans la réalité. 7. Corpus 7. . l’échantillon Il important au cours de cette phase de définir son échantillon c’est-à-dire , justifier le choix de tel ou tel échantillon et ainsi déterminer son adéquation avec le processus de recherche. . 2. Présentation de l’analyse du corpus Après avoir défini l’échantillon, l’étape suivante consiste ? présenté les matériaux sous forme de corpus. II comportera les données et outils de la recherche. Il faudrait que le corpus soit conforme à la question et l’hypothèse proposées. 8. Le cadrage théorique PAGF est évident que l’étude que l’étudiant projette de réaliser se rouve conditionnée par l’option et le profil de formation.
De ce fait, l’étudiant présente en justifiant le choix de l’approche et nous tenons à préciser qu’il est impératif d’opter pour une seule qui va évidemment en adéquation avec la problématique de votre travail. Ce qui nous amène établir un plan provisoire dans ce cas, il sera question de définir comment allons organiser nos chapitres, en d’autres termes combien de chapitres comprendra le cadrage théorique (phase théorique). On peut aussi, donner quelques éléments de définition de l’approche ou de nos mots clés. 9.
Stratégie de vérification La dernière phase de la planification de la vérification consiste à décider de la stratégie de vérification. Il reste néanmoins important de consigner la stratégie choisie et les raisons pour lesquelles elle a été retenue. Comment vous allez relier les connaissances théoriques à la vérification de la problématiques ainsi que la validation de/des hypothèse (s). Il sera question donc de donner la méthode d’analyser ses données comment va-t-on , les interpréter, les comparer ou les confronter. Nature des données et informations à recueillir et analyser.
Présentation et justification des instruments de recherche. Cl Présentation et justification de la grille d’analyse. Étapes de la recherche, calendrier des travaux. 10. Bibliographie Ici est question de la bibliographie utilisée dans l’avant projet et aussi celle qui sera necessaire pour le processus de recherche an utilisée dans l’avant projet et aussi celle qui sera necessaire pour le processus de recherche antérieur. Une bibliographie doit avoir une relation directe avec le sujet ; de préférence une bibliographie diversifiées (ouvrages, articles mémoires, dictionnaires, sitographie.
Recommandations et consignes : Le caractère de la police est : Times new roman, ou Bodoni MT taille 12 Cl Les titres en gras taille 14 Numérotation des articles en chiffres arabe C] Les marges de la page haut 2,5 bas 2,5 gauche 3 droite 2,5 C] Il est important de consolider vos propos par des citations d’auteurs, ceci est valable pour toutes les étapes de l’avant projet. Le volume de l’avant projet ne doit pas dépasser 10 pages. Cl Il sera pris en compte l’implication personnelle de l’étudiant, tout propos, citation, exemple empruntés sans mentionner sa source ne seront pas considérés.
Bibliographie utilisée Cl Luc albarello, apprendre à chercher, de boeck, Bruxelles, 2003 Luc albarello, devenir praticien-chercheur, de boeck, Paris, 2004 Michel Beaud, ‘art de la these, Casbah, Alger, 1999 Luc van campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales, Bordas,Paris 1988 Cl Michele Kalika, le memoire de master conforme au LMD,DUNOD, pans, 2006 C] Christian Puren, Cours « Méthodologie de la recherche en didactique des langues-cultures » Dossier no 4, « Élaborer sa problématique de recherche » ANR, http://wvm. agence-nationale-recherche. fr/ frasa. id. st
