Programmation annuelle Histoire – Géographie Thèmes / Chapitres Mise en oeuvre 33 semaines Préparation aux différentes épreuves du baccalauréat (série S) G. I Comprendre les territoires de proximité 10 à 11 heures Quels acteurs aménagent aujourd’hui les territoires du quotidien ? 0 p g Pourquoi la région est-elle un territoire de vie ? Comment intervient-elle dans la vie quotidienne des Français ? 1. une région administrative sans cohérence historique 2. Une région « écartelée » soumise a des « forces centrifuges » 3. Deux Picardie 3. Cependant, la Picardie, une terre de projets .
Améliorer le cadre de vie et la formation 2. Valoriser les ressources et les atouts de la région 3. S’intégrer aux espaces français et européen Plusieurs schémas ont été construits au cours des deux seances La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen A. Quelle place, quel rôle pour la région en France 1. En France, une collectivité territoriale récente 2. Une collectivité territoriale qui s’affirme : transferts de compétences de PEtat vers la région 3. Une collectivité confrontée à des limites B. une place de choix pour la Région : le cas allemand . L’Allemagne : un système fédéral 2.
Des Régions – Lander – très puissantes 3. Mais un modèle » mis en cause Chapitre 1 1 . Lecture de cartes à différentes échelles et recherches d’informations sur quelques sites pour renseigner ensuite un tableau : – Description de l’aménagement, objectifs, acteurs impliqués, débats autour du projet 2. Réalisation d’un schéma de l’aménagement : premier exercice de cartographie qui s’appuie sur des acquis du collège ou de la classe de seconde – organisation de la légende – choix des figurés : rappel des grandes règles du langage artographique – réalisation du schéma : titre, soin, nomenclature.. 0 ensuite chez eux – ensuite, le schéma est finalisé en classe 2. Travail sur les repères géographiques – carte des régions françaises et capitales régionales à compléter et à apprendre (travail personnel de rélève) Devoir (en classe) 1 heure Réalisation d’un schéma : La région Picardie *rapide exercice de repérage sur une carte de France H. l Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés 10 heures Quelles mutations l’économie et les sociétés ont-elles connues depuis 1850 ?
Semaines 39, 40 et 41 Chapitre 1 Croissance et mondialisation 5 heures La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850 A. Plus de 1 50 ans de croissance économique…. qui s’accompagne d’une élévation du niveau de vie et de la naissance de la société de consommation B. et qui s’explique par 1. Pindustrialisation 2. une augmentation de la demande dans le cadre d’une économie mondialisée (extension des marchés) 3. le rôle des grandes entreprises dans le cadre d’une économie libérale C. Mais une croissance aff crises et des périodes de 3/4 heures
La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux : exemple de la France depuis mes années 1850 A. La « fin des paysans » et l’affirmation d’une société industrielle de 1850 aux années 1970 B. Apparition d’une société post-industrielle à partir des années 1970 : tertiarisation et féminisation des emplois Cimmigration et la société française au XXe siècle A. Différentes vagues d’immigration depuis la fin du XIXe 1. Une France attractive dès la fin du XIXe 2. Une nouvelle vague d’immigration pendant les Trente Glorieuses 3. Depuis les années 1980, la fin des flux massifs
B. … à l’origine de tensions sociales et de manifestations xénophobes Chapitre Au cours de ce premier thème d’histoire, les exercices vont surtout porter sur l’analyse et la confrontation de documents, nouvelle épreuve pour les élèves de 1 ere S Analyse d’un document : – Graphiques : évolution du PIB depuis 1850 d’après A. Maddison (Economie mondiale : statistiques historiques) – Affiche du peintre Schindler pour la Compagnie Générale Transatlantique, fin XIXe – Exercice d’entraînement (maison) Extrait de «La force des choses » de Simone de Beauvoir
Après avoir situé ce document dans son contexte, montrez comment il rend compte de la domination des Etats-Unis dans l’économie mondiale. Vous soulignerez aussi les limites de cet extrait 4 20 1982, « La fin des ouvriers » Montrez en quoi ces documents rendent compte de l’évolution de la population active en France depuis les années 1850. Précisez les limites de ces documents pour comprendre cette évolution pour chacun de ces exercices, exercice de remédiation mené Devoir Analyse d’un document sur l’immigration et la société française G. 2.
Aménager et développer le territoire français (1) Comment valoriser et préserver les potentialités – aptitudes – du territoire français ? Semaines 41 et 42 Comment se manifeste l’urbanisation croissante de la France? s 0 sociaux et spatiaux. sources de fortes tensions B. Quelles politiques de la ville mener et quels aménagements pour réduire ces inégalités ? 1. Rénovation urbaine 2. Rendre les territoires attractifs (zones franches, amélioration des transports… ) Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement . les espaces ruraux A.
Des zones rurales marquées par la périurbanisation B. Des zones rurales consacrées à une agriculture intégrée au marché mondial C. Des espaces ruraux isolés qui s’orientent vers de nouvelles activités 1. Elaboration d’une légende structurée et d’un croquis Potentialités et les contraintes du territoire français Retour sur les apprentissages mis en place en début d’année (thème 1) 2. Rapide évaluation de connaissances Chapitre 2 Après avoir porté les efforts sur les exercices de cartographie, l’accent est mis sur l’analyse et la confrontation de documents en géographie 1.
Analyse de cartes à différentes échelles : à grande échelle pour mettre en évidence le processus d’urbanisation (exemple de Compiègne 1968 et 2008) – à réchelle nationale pour étudier les mouvements de population et l’inégale métropolisation du territoire 6 0 la Toussaint H. 2. La guerre au XXe siècle (1) Sous quelles formes les hommes se sont-ils affrontés au cours du XXe siècle ? Semaines 46, 47 et 48 Chapitre 1 Guerres mondiales et espoirs de paix La Première Guerre mondiale : l’expérience combattante dans une guerre totale 3 heures A. une mobilisation de masse pour une guerre mondiale longue et « sans fin » B.
Une expérience combattante marquée par une violence sans précédent, par une « brutalisation » des sociétés C. un « long sillon de douleurs » et un « deuil infini » La Seconde Guerre mondiale : une guerre danéantissement 3 heures A. Un affrontement aux dimensions planétaires : les forces de l’Axe contre la Grande Alliance B. Une guerre d’anéantissement de l’adversaire militaire et civil C. Mais aussi anéantissement de deux peuples : le massacre des Juifs et des Tsiganes 2 heures Composition : La seconde guerre mondiale, une guerre d’anéantissement H. . La guerre au XXe siècle (2) heures Comment ont évolué les rapports de force entre les Etats après la deuxième guerre mondiale ? Comment les relations internationales se sont-elles recomposées ? semaines 48, 49 et 50 Chapitre 2 De la guerre froide à de nouvelles conflictualités La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances 4 heures A. A Berlin, deux modèles de sociétés – deux idéologies s’affrontent pendant plus de 40 ans 3. À Cuba, le poids de la dissuasion permet d’éviter un affrontement direct, un affrontement atomique C.
Au Vietnam, une guerre « périphérique » pour endiguer le communisme ? A l’issue de ces trois études, définir la notion de guerre froide De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide A. La guerre du Golfe, un conflit armé B. Sarajevo, une ville en état de siège C. Le 11 septembre 2001, un acte terroriste Question 1 de connaissances est donné sur cette question G. 2. Aménager et développer le territoire français (2) 6 heures Comment un territoire de l’innovation permet-il de rester compétitif sur le marché mondial ?
Quels sont les effets de la mondialisation sur l’implantation des activités sur le territoire ? Quelles stratégies ? Semaines 50 et 51 Chapitre 3 es dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation Un territoire de l’innovation : la Cosmetic Valley A. La Cosmetic Valley : très bien intégrés aux marchés européens et mondiaux 1. Une agriculture et un élevage productiviste. 2. … dans les régions de grande production céréalière, d’élevage intensif hors-sol, de cultures spécialisées (schéma) B. Des espaces agricoles en marge du marché mondial 1. … de faible productivité 2. … ui s’orientent vers les agricultures encouragées par la nouvelle PAC, mais un impact encore limité Analyse d’un document menée en classe Article des Echos 2008 sur la Cosmetic Valley Réalisation d’un schéma de ce pôle de compétitivité à partir d’une carte assez complexe de la Cosmetic Valley Travail de la composition en géographie Organiser une réponse structurée A la fin de cette étude, les élèves complètent un organigramme qui fait apparaître l’ensemble de cette filière d’excellence et qui met en évidence la notion de pôle de compétitivité Question 2 Réalisation du croquis Organisation du territoire français dans la dynamique de la VACANCES DE NOËL G. 2. Aménager et développer le territoire français (3) 5/6 heures 0 0
