Comportement organisationnel – Matériel complémentaire CLÉS DE CORRECTION Exercices d’autoévaluation Chapitre 3 Exercice d’autoévaluation 3. 5 Grille de pointage – Le degré d’adaptation aux situations Instructions : Consultez le tableau ci-après pour attribuer un nombre à chaque case que vous avez cochée. Au-dessous du tableau, écrivez le nombre qui correspond à chaque énoncé sur la ligne appropriée. Par exemple, si vous avez coché « Plutôt faux » ? l’énoncé no 1 Dans situations sociales, je de (1).
Lorsque vous attribué un nombre ? pointage afin d’évalu u or 24 Sni* to View ur la ligne au-dessus additionnez votre engagement affectif et continu envers l’ Cole. Pour les énoncés 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 10, 11, 13 Pour les énoncés 9, 12 Absolument vrai Plutôt vrai dimension est associée à une série de pointages correspondant aux niveaux élevé, moyen et bas. Comportement organisationnel Clés de correction @ 2007 Les Éditions de la Chenelière inc.
Personnalité adaptative — Définition Interprétation des résultats Sensibilité au comportement expressif d’autrui : Cette échelle indique dans quelle mesure vous êtes conscient des sentiments et des perceptions des autres qui s’expriment à travers les imiques faciales, les propos subtils et d’autres comportements. Élevé : 25-36 Capacité de modifier sa présentation de soi : Cette échelle indique dans quelle mesure vous êtes capable de modifier votre comportement de manière à l’adapter à la situation ou à la relation sociale. ?levé : 30-42 Degré d’adaptation – pointage total : Le degré d’adaptation aux sltuations déslgne le degré de sensibilité au comportement expressif d’autrui et la capacité d’adapter son propre comportement à ces indices situationnels. Élevé : 55-78 engagement affectif et votre engagement continu envers récole. our les énoncés 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12 pour les énoncés 5, 7, g Tout à fait d’accord -7 D’accord plus ou moins d’accord Plus ou moins d’accord -3 Neutre des résultats (engagement continu) : Ce type d’engagement caractérise les employés qui croient qu’ils ont intérêt à demeurer dans l’organisation.
Autrement dit, ces employés ont établi un lien basé sur des considérations purement économiques avec l’organisation plutôt qu’un attachement affectif. Dans cette échelle, l’organisation représente l’école où vous étudiez. Votre engagement continu est-il fort ou faible? La ituation idéale serait de comparer votre pointage avec le pointage collectif de vos camarades de classe. Vous pouvez aussi comparer votre pointage avec les résultats ci-dessous, qui sont basés sur un échantillon d’employés canadiens.
Engagement continu Pointage Interprétation 32 et plus et plus Engagement continu fort 26-31 Engagement continu supérieur à la moyenne 21-25 Engagement continu moyen 13-20 Engagement continu inférieur à la moyenne MOins de 12 qu’une personne éprouve par rapport à ses capacités, à sa motivation et aux ressources nécessaires pour réussir une tâche. Cette échelle est appelée l’échelle de confiance « générale » en vos capacités, car elle évalue la confiance d’une personne dans une large gamme de situations.
Le résultat mayen varie d’un groupe de personnes à un autre. Par exemple, des responsables tendent à avoir une confiance générale en leurs capacités un peu plus élevée que de jeunes étudiants en psychologie. Le tableau suivant vous permet de comparer votre résultat à l’éventail de résu tats d’un groupe d’étudiants états-uniens en psychologie (77 % de femmes; âge moyen de 23 ans). Échelle de confiance générale en vos capacités
Résultats plus de 34 Niveau de confiance en ses capacités supérieur à la moyenne Entre 32 et 34 Niveau élevé de confiance en ses capacités Entre 28 et 31 Niveau moyen de confiance en ses capacités Entre 24 et 27 Niveau de confiance en se PAGF s OF érieur à la moyenne des autres énoncés du questionnaire doivent être inversés. Pour calculer un résultat inversé, soustrayez votre résultat de « 6 Par exemple, si vous avez encerclé « 4 » pour l’un de ces énoncés, le résultat inversé serait de 2 » (c. à-d. vous avez encerclé « 1 », le résultat inversé serait de « 5 » (c. -à-d. « Calculez le résultat inversé pour chacun des énoncés ci-dessous et inscrivez-les à l’endroit prévu. Additionnez ensuite ces résultats pour obtenir le total partiel B. (8) + (9) + (11) + (12) + (13) + (14) + (15) + (16) = Total partiel B Étape 3 : Calculez le résu tat total en additionnant le total partiel A et le total partiel B.
Total partiel A Total partiel B = -rotai Interprétation du résultat : Le questionnaire de sensibilité ? l’équité évalue dans quelle mesure vous êtes « bienveillant « sensible à l’équité » ou « malveillant En général, les personnes appartiennent à une de ces catégories : Résultat au questionnaire Catégorie de préférence en équité 59-80 Bienveillant – tolère les situations dans lesquelles il n’est pas récompensé à sa juste valeur. 38-58 Sensible à l’équité – veut un ratio résultats/intrants égal au ratio de la personne avec qui il se compare. 6-37 OF calcul : Cet instrument présente trois dimensions tirées de l’échelle initiale de l’attitude par rapport à l’argent. Pour calculer votre résultat relativement à chaque dimension, inscrivez, dans le tableau de clé de correction ci-après, au-dessus du numéro de l’élément correspondant, le nombre encerclé dans le tableau de questions. Par exemple, inscrivez le nombre encerclé pour le premier énoncé de l’échelle («J’achète parfois des choses… sur la ligne située au-dessus d’« Élément 1 Additionnez ensuite les nombres pour cette dimension.
Vous obtiendrez le résultat total de votre attitude relativement ? l’argent en additionnant les résultats pour toutes les dimensions. Attitude par rapport à l’argent Dimension Calcul Votre résultat L’argent comme marque de pouvoir ou de prestige élément 1 + élément 4 + élément 7 + élément 10 Temps de rétention élément 2 + élément 5 + élément 8 + élément 11 Anxiété par rapport à l’are à l’argent : Les personnes obtenant un résultat élevé pour cette dimension tendent à considérer l’argent comme une source d’anxiété.
Total de l’attitude par rapport à l’argent . Il s’agit d’une évaluation générale du respect et de l’attention que vous accordez à l’argent. Comportement organisationnel 0 Clés de correction C) 2007 Les Éditions de la Chenelière inc. 6 Le tableau suivant présente les résultats obtenus à partir d’un échantillon d’étudiants en maîtrise de gestion ayant effectué cet exercice relativement ? l’attitude par rapport à l’argent. Le ableau indique les catégories de pourcentage, c’est-à-dire le pourcentage des personnes ayant un résultat égal ou inférieur.
Le tableau indique, par exemple, qu’un résultat de « 12 » sur l’échelle de rétention est relativement bas, car seulement 20 % des étudiants ont atteint ce résultat ou un résultat inférieur (80 % ont un résultat supérieur). Cependant, un résultat de « 12 » sur l’échelle du prestige est relativement élevé, car 80 % résultat ou un résultat inférieur (seulement 20 % ont obtenu un résultat supérieur). Catégorie (pourcentage des résultats à ce niveau ou au-dessous) our le prestige BOF C] Clés de correction 7 Chapitre 8 Exercice d’autoévaluation 8. Grille de pointage – L’échelle des préférences concernant les rôles dans l’équipe Instructions : Écrivez le numéro que vous avez encerclé pour chaque énoncé sur la ligne appropriée (le numéro de Pénoncé apparaît sous la ligne), puis calculez le total de chaque souséchelle. Motivateur Animateur (4) + (IO) + (13) Pacificateur (3) + (8) + (12) Initiateur (1) + (5) + (14) PAGF tensions. Élevé : 11 et plus Moyen : 9-10 Bas : 8 et moins Initiateur : Les étudiants qui ont obtenu un pointage élevé dans ette dimension ont une forte tendance à déterminer les objectifs de la réunion et à proposer des moyens de les atteindre. ?levé : 12 et plus Moyen : 9-11 Secrétaire : Les étudiants qui ont obtenu un pointage élevé dans dimension ont une forte tendance à prendre des notes pendant les réunions (ils agissent comme la mémoire de l’équipe). Élevé : 10 et plus Moyen : 9-9 Bas : 7 et moins 8 Chapitre 9 Exercice d’autoévaluation 9. 3 Grille de pointage – Les qualités d’un membre à l’esprit d’équipe Instructions de calcul : Pour calculer le résultat obtenu ? l’évaluation des qualités d’
