Cours de psychologie Table des mati res Premi’re Ann’ e 7 1 Introduction 1. 1 Qu’est-ce que la 1. 2 Les diff• rents co si ‘cle or2fi,t Sni* to View au vingti me 1. 2. 1 La psychanalyse . 1. 2. 1 . 1 L’ • laboration du concept d’inconscient 1. 2. 1. 2 Comment d’ finir l’inconscient ? 1 . 2. 1 . 3 Signification du refoulement 1. 2. 1*4 Le retour l’enfance . 1. 2. 1. 5 Les stades de la sexualit• selon la psychanalyse. 1. 2. 1. 6 L’influence de Penfance sur la personnalit’ adulte . 1. 2. 1 . 7 Le statut psychologique de l’inconscient . 13 Conclusion suisse 2 et milieu 2. 1 Introduction . 2.
Les donn’ es du probl me 2. 2. 1 D’finition des termes . 2. 2. 1. 1 L’h•r’dit• 2. 2. 1. 2 Le milieu 2. 2. 2 Les diff• rents aspe Les instincts . 2. 2. 3. 4 Les besoins affectifs 2. 2. 4 Quelques facteurs li ‘s au milieu intervenant dans le d -veloppement du psye chisme 2. 2. 4. 1 Les processus d’identification .. 2. 2. 4. 2 Les mod les affectifs 2. 2. 4. 3 Le mod ‘le culturel 2. 2. 5 L’aspect dialectique de la relation inn’ ‘acquis ; diff- rence 8 9 10 12 13 14 15 hierar hie et naissance 3. 1. 1 Avant la conception . 3. 1. 1. 1 L’enfant et le d’ sir d’enfant . 3. 1. 2 Le rAle fondateur de l’amour . 1. 2. 1 Comment manifester cet amour ? . 3. 2 Le v • cu de la grossesse . 3. 2. 1 L’enfant imaginaire et l’enfant r « el 3. 2. 2 L’exp• rience de la grossesse . 3. 2. 2. 1 Le point de vue de la rn’re:. 3. 3 La vie de l’enfant dans le ventre maternel . 3. 3. 1 Les perceptions du foetus.. 3. 3. 2 Cimportance de la parole adress’e l’enfant durant la 3. 4 La naissance 3. 4. 1 Les conditions de la naissance . 3. 42 L’accouchement 3. 4. 3 L’aspect traumatique de la naissance .. 3. 5 Conclusion et demi…. ….. ….. ….. .. 4. 1. 1 Le comportement de r’ action 4. 1. 2 La situatlon de d pendance . . 3 Lev’ cu du nourrisson . 4. 1. 4 Les zones du corps (la bouche et la peau).. 4. 1. 5 Erotisme et sexualit’ infantile . 4. 1. 6 L’angoisse du nourrisson 4. 1. 7 Le narcissisme du nourrisson . 4. 1. 8 Les besoins du nourrisson 4. 1. 9 Les changements apparaissant l’issue de cette p’ riode 4. 2 Le b ‘b • entre 2 mois et demi et 6 mois 4. 2. 1 Les modification du comportement . 4. 3 puissance et impuissance . 4. 4 Les nouvelles formes de perception . 4. 5 A partir de 6 mois . 4. 5. 1 Les diff’ rents changements qui apparaissent cet ge 4. 5. 2 Les d’ buts de la formation du moi . 4. 5.
Les capacit ‘s d’anticipation 4. 5. 3. 1 L’ « vitement de tranger 4. 5. 3. 2 L’angoisse du 8 » m 4. 5. 3. 2 L’angoisse du 80 mois . 4. 5. 4 Les capacit’s de reconnaissance . 4. 5. 4. 1 Ressemblance et diff• rence 4. 5. 4. 2 Cons quences affectives de ces progr• s cognitifs 4. 6 Conclusion 4. 5. 4. 3 Les objets transitionnels . 4. 5. 5 Les nouveaux comportements la fin de la premi’re ann e 4. 5. 6 ge du refus et de la soumission . 5. 2. 3. 1 Le corps, source de plaisir.. 5. 2. 3. 2 La phase orale. . 5. 2. 3. 3 La phase anale…. ….. ….. ….. ….. .. 5. 3 La socialisation du jeune nfant . . 3. 1 L’imitation 5. 3. 1 . 1 Les progr•s de l’imitation . 5. 3. 2 L’identification…. … — 5. 3. 2. 1 Distinction entre imitation et identification 5. 3. 2. 2 L’aspect ambivalent de l’identification 5. 3. 2. 3 Signification de l’identification 5. 3. 2. 4 Les mod les masculln et f’ minn 5. 3. 3 La communication . 5. 3. 3. 1 Les relations aux autres enfants 5. 3. 3. 2 Comment s’effectue la communication entre enfant avant la ma* ‘trise du langage ? . 5. 3. 3. 3 Style de communication et profil de comportement 5. 3. 4 Les influences culturelles 5. 3. 4. 1 Les structures familiales . 3. . 2 Les diff’ rentes formes d’ • ducaton selon les soci ‘t 5. 3. 4. 3 Les diff rences sociales 5. 4 L’•volution intellectuelle du jeune 5. 41 Les dlff’ rentes ‘tapes de la formation de l’intelligence 5. 4. 1 . 1 L’intelligence sensori-motrice 5. 4. 1. 2 Les stades de l’intelligence sensori motrice . 5. 4. 1. 3 Les d’ buts de l’intelligence repr• sentative 5. 42 L’acquisition du langage 5. 4. 2. 1 Les diff’ rentes ‘tapes de l’acquisition du langage 5. 4. 2. 2 Le premier mot . 5. 4. 3 Le d’ veloppement du 5. 4. 3. 1 L’accroissent du vocabulaire 5. 4. 3. 2 L’acquisition des phon mes . . 4. 3. 3 La formation des phrases 5. 4. 3. 4 Le langage, facteur d’autonomie 5. 4. 4 Le d’veloppement d ez le jeune 5. 4. 4 Le d’ veloppement de la logique chez le jeune enfant. 5. 4. 4. 1 Entre 9 mois et 12 mois 5. 442 Entre 12 et 16/18 mois . 5. 4. 4. 3 Entre 16 er 24 mois 5. 4. 5 L’exploration des objets et de leurs propri « t’ s physiques 5. 4. 5. 1 Les activit ‘s de transformation 5. 5 La fonction du jeu chez l’enfant.. 5. 5. 1 Lejeu et le monde. 5. 5. 1. 1 Aucours de la premi’re ann’e.. 5. 5. 1. 2 Entre 8 et 18 mois : les d’ buts de l’invention 36 37 38 39 40 41 42 PAGF OF
