Education des corps et formation du citoyen Définitions des termes : Citoyenneté/ citoyen : « celui qui possède des droits dans une société libre et qui appartient à un corps politique » ( Diderot, l’Encyclopédie, 1976) C’est une personne civique Déclaration des drolts de l’homme et du cltoyen de 1 789 : « les hommes naissent libres et égaux en droit » Citoyen en République : par son vote contribue à la vie politique Ecole Républicaine : li d’appropriation des p cip Depuis la fin du XIXe est de contribuer à la imposition religieuse Civique de citoyenneté été chés seignant républicain bres », sans d’hui éducation) Lien entre école et citoyenneté, donc par extension entre EPS et formation du citoyen : Citoyen renvoie à la fois à des notions politique mais aussi civilité, civisme, règles de bonne conduite. C’est aussi l’appropriation et l’adhésion à certain nombre de valeurs (liberté, droit à l’éducation, laicité… ) Citoyenneté bousculée par la montée de l’individualisme, exigence de civilité Contours de la citoyenneté ne sont donc pas nettes. En EPS, son apprentissage est ramené à de juste proportlon en fonction des époques l. Une EP au service de la défense et de la démocratie : le temps ette perspective Associations (dont sportives) en plein essor (1901) : liberté, valeurs, finalités en accord avec les idées républicaines (discipline, effort, camaraderie… Valeurs qui se transposent dans le système éducatif Les associations sont des instances de socialisation et moralisation de la jeunesse ( ex : respect des règles de vie) : elles sont marquées d’un enjeu de sociabilité Le sport reste cependant aux « portes de récole ce sont les activités gymniques EP évolue dans un contexte militaro-patriotique, dans un projet hygiénique (lutter contre la dégénérescence de la race) ; d’abord ratiques gymnastiques puis EP, entament dès la fin du XIXe siecle, un long processus de scolarisation 1880 loi Georges : obligation d’enseignement Discipline qui participe à la formation « du corps patriotique » : dressage corporel et transmission de valeurs d’ordre RQ : pas de différence fille/garçons dans les programmes (1882) Fille : apprentissage qul vise le ménage et ouvrages de femmes Garçons : les préparer aux futurs ouvriers, futurs soldats Obligation de l’apprentissage du tir dans les écoles normales (1907) marque le lien entre école et armée TO de l’EP laissent une place importante aux exercices militaires manuel des exercices gymnastiques et jeux scolaires 1 891 et 1907) Ceci jusqu’à la veille de la Guerre Mondiale l. Une formation du occultée (z dlssimulée) par la recherche d’une culture corporelle propre à l’EP scolaire (années 20 aux années 1914/1918 : grande « saignée démographique b. EP bascule du camp militaire vers le corps médical lissement du « patriotique vers l’hygiénique » militaire vers le corps médical, glissement du « patriotique vers l’hygiénique » Processus de médicalisation de l’EP Formation du citoyen persiste mais n’est pas une prlorité (France dans le camp des vainqueurs)
Notion de santé et de bien être s’imposent pour le redressement démographique et la modification des formes de culture corporelle Ces notion dans l’EP et le sport impose de modifier les finalités IO 1923 : finalités hygiéniques : Développement des grandes fonctions organique Corriger les attitudes défectueuses Règlement de 1925 : logique de complémentarité « apprendre à discipliner les mouvements et à contracter les habitudes musculaires les mieux adapter aux applications utiles de la vie » Contrôle médical de l’EP par un médecin (contrôle physiologique) par la prise de mensuration, exercices physiologiquement pprouvés Instauration de la journée de plein air(pratique sportive) sous contrôle médicale stricte 1927 : création des IREPS rattachés aux facultés de médecine 1937 : Henri Sellier, ministre de la santÛ,é souligne l’urgence d’une revitalisation physiologique de la population Jean Zay et Léo Lagrange doivent faire du futur citoyen un citoyen tout dabord en bonne santé Préoccupation sanitaires dans les finalités de l’EP scolaire l.
Le temps du « citoyen sportif » et le retour à la « terre promise » (1960-1981 ) Lien entre école et EP + formation du citoyen se retrouve après une période de guerre Processus de démocratisa ienement secondaire collèges et les lycées Loi Haby 1 975 : collège unique hétérogénéité, augmentation des élèves Années 60 marquées par le processus de sportivisation de l’EPS qui fera des APS son objet d’enseignement Les sports apparaissent comme moyen conjuguant civisme et santé • promotion de la « méthode sportive » « Sportivisation » sous l’ère Herzog (1958-1966) : fondement d’un sport éducatif participant à la formation du citoyen. 944 : travaux de la commission nationale de culture sportive et ceux de l’INS (créé en 1945) : vertus « quasi magiques » de la ulture sportive qu’ils cherchent à Imposer « concevoir la culture sportive comme la forme la plus élevée et comme moyen de formation et de perfectionnement de Phomme plus complet » Dominance pour la formation d’un individu disposant d’un capital sportif sans éliminer les autres (hygiénique… ) IO 1959:2 : Traditionnelle : conception hygiénique et scolaire de l’exercice Moderniste : intégrer les activités sportives Circulaire de 1962 : Initiation sportive pendant les 2hebdos d’EPS Entrainement et compétition organisées par l’OSSl_l (créée en 1938) le jeudi IO de 1967 : l’EP sera sportive ou ne sera pas : organisation du port à l’école.
Irruption massive du sport dans les contenus d’enseignement « importance du sport comme fait de socialisation » « parmi toutes les activités physiques, le sport doit dans la majorité des cas tenir la plus grande place » « le sport contribue à la formation du « citoyen sportif » Finalités des IO de 1967 : corps » , améliorer les qualités psychologiques et rapports avec autrui » 1965 : l’Essai de doctrine du sport ne mentionne pas de manière explicite le mot « cltoyenneté » mais du sport un « remarquable moyen d’éducation et une école de vertu » ? le sport est source de santé et de distraction… il habitue ? l’effort et à la discipline » « les activités sportives sont nécessaires à l’équilibre et à la formation générale des jeunes » RQ : ceci entraine des modifications pédagogiques : rôle du professeur (IO 1 967) : développement organique et foncier, éducation motrice, développement des facteurs de la conduite, le sens de l’initiative et de responsabilité Nombreuses expérimentations telles que éducation populaire et mouvement de jeunesse ; centre d’éducation aux méthodes actives d’animation (CEMEA) initiées par P.
Parlebas ou Union rançaise des centres de vacances (UFCV) placent le sport au cœur des apprentissages car il apparait comme moyen d’éducation et de socialisation efficace. La sportivisation n’est sans luttes internes, ni conflits doctrinaux mais l’EPS reste discipline d’enseignement. En EPS, comme dans le sport scolaire, le sport contribue à l’éducation démocratique de la jeunesse. Formation de la personnalité, acquisition et entretien de a santé, respect des différences l. Résurgence de la citoyenneté à l’école, pour l’EPS du temps contemporain (années 80 à nos jours ) P. Arnaud années 60 « trou noir » our l’enseignement de la citoyenneté
